Formation · Accompagnement et travail d'équipe

Aménager les lieux de vie au service de la communication, de l'autonomie et de la participation des personnes accompagnées

Dans un lieu de vie, l'organisation des espaces, les repères disponibles et les habitudes de l'équipe influencent la manière dont les personnes accompagnées comprennent ce qui se passe autour d'elles, s'orientent et prennent part au quotidien. Lorsque l'environnement reste peu lisible, il peut générer de l'incompréhension, de l'agitation ou une dépendance que les professionnels constatent sans toujours en identifier l'origine.

Cette formation propose aux équipes d'observer leur lieu de vie à l'aide d'une grille d'analyse structurée, de repérer et de hiérarchiser les obstacles environnementaux, puis de concevoir des adaptations simples et réalistes qui intègrent des supports de communication alternative et améliorée (CAA). Les participants travaillent à partir de photos de lieux de vie, de situations issues de leur pratique et d'ateliers en sous-groupes, et construisent un plan d'actions adapté à leur propre contexte.

Objectifs pédagogiques

  • Décrire l'influence de l'environnement physique, social et organisationnel sur la communication, l'autonomie et la participation des personnes accompagnées.
  • Utiliser une grille d'analyse des usages et des interactions lors de l'observation d'un lieu de vie.
  • Repérer les obstacles environnementaux qui freinent la communication, l'autonomie et la participation.
  • Analyser une situation professionnelle selon l'approche croisée personne, environnement et activité.
  • Concevoir des adaptations réalistes d'un lieu de vie, intégrant des supports de communication alternative et améliorée (CAA).
  • Élaborer un plan d'actions priorisé et transférable dans leur contexte professionnel.

Programme

  1. Ce que l'environnement fait à la communication et à l'autonomie

    2 heures
    • Positionnement : regard des participants sur leurs lieux de vie et recueil des attentes.
    • Environnement physique, social et organisationnel, entre leviers et freins.
    • Notions d'accessibilité cognitive, de repères visuels et de structuration des espaces.
    • Place de la communication dans les lieux de vie.
    • Analyse de photos de lieux de vie et échanges d'expériences.

  2. Observer un lieu de vie avec une grille d'analyse

    2 heures et 30 minutes
    • Grille d'évaluation des usages et des interactions : présentation et prise en main.
    • Posture d'observation : décrire ce que l'on voit avant d'interpréter.
    • Situations qui génèrent de l'incompréhension, de l'agitation ou de la dépendance.
    • Atelier pratique : observation d'un cas réel ou d'un espace simulé.

  3. Repérer et hiérarchiser les obstacles environnementaux

    2 heures et 30 minutes
    • Freins environnementaux à la communication et à l'autonomie.
    • Priorisation selon l'impact sur la participation des personnes.
    • Tableau de priorisation croisant des critères d'impact et de faisabilité.
    • Analyse collective de situations professionnelles.

  4. Croiser la personne, l'environnement et l'activité

    2 heures et 30 minutes
    • Approche systémique de la situation professionnelle.
    • Influence des habitudes, du rythme et des interactions.
    • Lecture fonctionnelle des activités quotidiennes.
    • Travail en sous-groupes sur une situation apportée par les participants.

  5. Concevoir des adaptations réalistes du lieu de vie

    2 heures et 30 minutes
    • Aménagements simples et réalistes.
    • Supports visuels et outils de communication alternative et améliorée (CAA) intégrés aux espaces.
    • Structuration des espaces et repères visuels.
    • Cohérence entre les pratiques de l'équipe et l'environnement aménagé.
    • Atelier de conception d'adaptations transférables.

  6. Construire un plan d'actions et le faire vivre en équipe

    2 heures
    • Formulation d'objectifs mesurables.
    • Distinction entre actions rapides et actions à moyen terme.
    • Mobilisation de l'équipe autour des changements envisagés.
    • Élaboration d'un plan d'actions individuel ou collectif et bilan de la formation.

Public et prérequis

Public visé

La formation s'adresse aux professionnels du secteur médico-social qui interviennent dans des lieux de vie.

Elle gagne à réunir les membres d'une même équipe, afin que les adaptations conçues puissent être portées collectivement.

Prérequis

Aucun prérequis spécifique n'est demandé.

Accès et délais

Modalités d'accès

Inscription à l'adresse claire.monin@savoir-formation.com. Un échange préalable et un recueil des attentes auprès du commanditaire permettent d'adapter le contenu aux supports et au contexte des participants.

Délai d'accès

En INTRA, démarrage possible sous 2 à 8 semaines après validation du devis et de la convention.

Accessibilité

Notre organisme s'engage à accompagner toute personne en situation de handicap et à mettre en œuvre les adaptations et compensations nécessaires. Pour tout échange ou demande d'aménagement, contacter le référent handicap : inclusion@savoir-formation.com.

Méthodes pédagogiques

  • Les apports théoriques sont courts et interactifs, et s'appuient sur des supports visuels ainsi que sur l'analyse de photos de lieux de vie.
  • Les participants s'exercent à l'observation avec une grille d'analyse structurée, sur un cas réel ou sur un espace simulé.
  • L'analyse de situations s'appuie sur des outils partagés, comme le tableau de priorisation, et sur des situations que les participants apportent de leur pratique.
  • Les travaux en sous-groupes et l'atelier de conception aboutissent à des productions concrètes, jusqu'au plan d'actions de fin de formation.

Suivi et évaluation

Suivi des résultats

  • Un questionnaire individuel écrit recueille, en début de formation, les connaissances et les attentes de chaque participant.
  • Pendant la formation, les ateliers d'observation, le tableau de priorisation et les travaux en sous-groupes servent d'évaluations formatives et permettent à la formatrice d'ajuster ses apports.
  • Les acquis sont évalués en fin de formation au moyen d'un questionnaire individuel écrit, que complète le plan d'actions produit par chaque participant ou par le groupe.
  • Un questionnaire de satisfaction est rempli à chaud, à l'issue de la formation.
  • Une évaluation à froid, six mois après la formation, permet d'apprécier la mise en œuvre du plan d'actions et des adaptations dans le lieu de vie.

Suivi de l'exécution

  • Feuilles de présence émargées par demi-journée
  • Questionnaire de satisfaction à chaud en fin de formation
  • Attestation de fin de formation mentionnant les objectifs, la nature, la durée et les résultats de l'évaluation des acquis

Encadrement

Formation animée par Claire MONIN, formatrice et ingénieure pédagogique, ou par un formateur prestataire disposant des compétences didactiques et pédagogiques requises. Les CV et qualifications sont disponibles sur demande.

Référents

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